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精神科病房在很多人的想象里感覺應(yīng)該是緊鎖的房門、封閉的窗戶，伴隨著精神障礙患者的哭喊，但現(xiàn)實(shí)中的精神科是什么樣的呢？患者的住院生活又是怎樣的呢？今天跟著我們的康復(fù)課堂，一起去了解封閉病房患者的住院生活吧！

在精神障礙患者的住院生活中，康復(fù)護(hù)理必不可少。下面就帶領(lǐng)大家進(jìn)入我們的康復(fù)課堂。

康復(fù)課堂第一課——手工訓(xùn)練

手工訓(xùn)練不僅可以減少患者日常生活給其帶來的壓力，還可以鍛煉其思維能力和想象力，提升手眼協(xié)調(diào)能力。豐富的色彩時刻感染著患者的感覺器官，治愈著患者的心靈，對于科室的手工制作課堂，患者的參與積極性總是非常高。

康復(fù)課堂第二課——情感表達(dá)訓(xùn)練

    精神障礙患者在疾病的影響下，會出現(xiàn)情感反應(yīng)的異常，有可能對親人不能產(chǎn)生親切的情感反應(yīng)，亦有可能對于悲傷的事情不能產(chǎn)生傷感的情感反應(yīng)。情感表達(dá)訓(xùn)練不僅可以鼓勵患者參與到集體生活當(dāng)中，勇敢的表達(dá)自己的情感，還可以在護(hù)士的指導(dǎo)下能夠在正確的情景下表達(dá)正確的情感，最后使患者脫離精神癥狀和不良情緒的影響。

康復(fù)課堂第三課——職業(yè)定崗訓(xùn)練

精神科獨(dú)有的職業(yè)定崗訓(xùn)練是對患者職業(yè)能力的培養(yǎng)，很多精神障礙患者社會功能受到嚴(yán)重的影響，不能正常的從事職業(yè)活動，我們開展的職業(yè)定崗訓(xùn)練可以幫助患者鍛煉職業(yè)技能水平，進(jìn)而提高其適應(yīng)社會的能力，改善生活質(zhì)量。

康復(fù)課堂第四課——幻聽?wèi)?yīng)對訓(xùn)練

經(jīng)常會有患者緊張的說：“我聽見有聲音說我是個笨蛋，讓我去死……”。另一位患者急切的說：“護(hù)士，門口有人喊我，是我家人來了，快把門打開……”。

這就是精神科常見的癥狀之一—幻聽。在幻聽的影響下，患者往往表現(xiàn)出情緒不穩(wěn)、抑郁、焦慮、恐懼，并且容易出現(xiàn)沖動、傷人或自傷事件，嚴(yán)重影響了患者的正常生活，威脅患者自身及他人的安全。護(hù)士通過了解患者幻聽的種類、形式、內(nèi)容、時間、頻度、對患者的情感和行為的影響，進(jìn)而制定出有效的應(yīng)對方案。

功能訓(xùn)練是精神疾病康復(fù)的方法和手段；回歸社會是精神康復(fù)的目標(biāo)和方向。患者住院期間“封閉”的僅僅是大門，放飛的卻是整個身心，患者在這里得到安心的治療，得到了有益于身心恢復(fù)的康復(fù)訓(xùn)練。

（文圖/楊瑞華）