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      本網(wǎng)訊（文/柴毅圖劉同巍）有這樣一種人，他們不是老師，卻在孜孜不倦地授課；還有這樣一群人，他們不是學(xué)生，但在接受教育培訓(xùn)。他們就是精神病院病房的康復(fù)護(hù)士和精神病患者。

      精神病患者生病后，不僅僅受精神癥狀的影響出現(xiàn)攻擊、自殺自傷的行為，而且生活自理能力、社會功能會受到一定的影響。所以在住院期間，醫(yī)生護(hù)士的責(zé)任不僅使患者的精神癥狀得到有效的控制，還要幫助患者提高生活自理能力，恢復(fù)社會功能。以下是精神十科所開展的康復(fù)訓(xùn)練項目，同時將住院患者康復(fù)護(hù)理工作的經(jīng)驗總結(jié)與大家分享。

      一、住院定崗職業(yè)康復(fù)技能訓(xùn)練：康復(fù)護(hù)士制定訓(xùn)練目標(biāo)、訓(xùn)練計劃和訓(xùn)練方案，選擇精神癥狀基本緩解，處于康復(fù)期的患者參加訓(xùn)練。患者在康復(fù)護(hù)士的指導(dǎo)下，參與勞動技能、廚藝技能，手工技能等的訓(xùn)練，充分發(fā)揮患者潛能，鍛煉患者的職業(yè)勞動能力，讓患者更好的回歸社會。

      二、日常生活自理能力訓(xùn)練：針對部分精神衰退，行為退縮，懶散被動，個人衛(wèi)生不知道料理的患者，從評估患者，選擇入組，告知訓(xùn)練目的、意義，擬定訓(xùn)練的內(nèi)容，說明評分標(biāo)準(zhǔn)，然后進(jìn)行分組訓(xùn)練，組織患者練習(xí)，護(hù)士對其進(jìn)行指導(dǎo)，最后要給予評分、評比、給予做的好的給予獎勵。通過此項活動，提高了患者的生活自理能力，患者無論從儀容儀表上，還是修飾打扮上，和入院時判若兩人，讓來探視的家屬對患者的表現(xiàn)感到詫異。

      三、社交技能訓(xùn)練：因為精神病患者長期受疾病的影響，不參加社會活動，與社會脫節(jié)，社會功能出現(xiàn)退化。這種情況不是通過吃藥能解決的問題，需要通過系統(tǒng)訓(xùn)練來幫助患者回歸社會。康復(fù)護(hù)士選擇入組患者，以角色扮演的方式進(jìn)行，讓患者根據(jù)制定的角色進(jìn)行交流，同時給予糾正指導(dǎo)，比如交給患者人際交往的常識，遇到特殊情況的應(yīng)對等，對做的好的給予肯定的反饋。通過不斷的訓(xùn)練，患者的社會功能得到了鍛煉，在與患者家屬的回訪交流中，患者家屬對此項工作給予了很高的評價。

      世界衛(wèi)生組織定義“健康”的定義為，不僅要有良好的生理狀態(tài)、心理狀態(tài)，還要有良好的社會適應(yīng)能力。為了這個目標(biāo)，為了每一個精神病患者的康復(fù)，使患者成為真正意義上的健康人，精神科護(hù)士的工作任重而道遠(yuǎn)，在這條路上，作為護(hù)理人，我們與您同行，在這條路上，我們助您前行。