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為了提高急診醫(yī)學(xué)科醫(yī)護(hù)人員應(yīng)對突發(fā)急救事件處理能力、豐富專業(yè)知識，急診醫(yī)學(xué)科每天的早交班不僅僅是總結(jié)前一天工作和布置當(dāng)天的工作，還開展晨會后小講課呢！

從2022年年初開始，科里堅持每天在晨會后開展小講課活動。科室小講課這種學(xué)習(xí)形式，時間短、小而精，貼合臨床，自我提高的同時也相互督促、學(xué)習(xí)，深受大家歡迎。

小講課的內(nèi)容，是醫(yī)護(hù)共同參與確定的，針對不同疾病癥狀、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、指南、專家共識，及新知識、新技術(shù)等方向突出專業(yè)特點。同事之間既是老師又是學(xué)生，一個3~5分鐘的小講課，讓我們重新學(xué)習(xí)一個疾病的知識。沒有參加的人員通過科室公眾號瀏覽發(fā)布的文圖版資料，可反復(fù)查看加深印象，每周不定時詢問大家的掌握情況，所謂“溫故而知新，可以為師矣”。

這種形式大大激發(fā)了護(hù)士的自信與激情，營造了科室護(hù)理團(tuán)隊濃郁的學(xué)習(xí)氣氛，展現(xiàn)了護(hù)理隊伍的嶄新面貌，提升了護(hù)士的專業(yè)內(nèi)涵。

我們一直在不斷的改進(jìn)，不斷地與時俱進(jìn)。專業(yè)能力的提升不是學(xué)習(xí)一次兩次的就能立竿見影，而是較長時間的“延遲效應(yīng)”。相信在不久的未來，我們定不會辜負(fù)自己的信念和專業(yè)，一定可以做的更好。

（文圖/張帥）